我是艺术学院环境设计专业的专业教师，在本学期承担本院的“室内设计”、“SketchUp”，以及工商学院的“电脑辅助设计3(3D)”课程。按照常规状态，待新学期开始之后，根据教学计划和安排进行正常授课即可，但这学期却显得与以往很不相同。
正值全国人民举国欢度新春之际，一场突如其来的新冠肺炎疫情无情的席卷了大江南北。在国家的号召之下，祖国上下纷纷开启了抗疫模式，向逐渐蔓延的致命病毒发起了最强有力的回击！但同时，也禁锢住了人们出行的自由，限制了人们之间的正常接触，同样也阻隔了师生之间在课堂中的相聚。可是这些并没有消减师生们对课堂的向往和期待，这种愿望甚至比任何时候都显得更加强烈！开学的脚步日趋临近，疫情的态势依然严峻，抗疫体系仍无法解除，但师生们的高涨热情终于可以在“停课不停学”的指导方针之下得以释放，学校如期开学！面对现实状况，各学校一致采取了极具现代感和科技感的开课模式——线上教学。
对于大多数师生来说，线上教学绝对是一个既陌生又新奇的事物，对于习惯了实体课堂教学的我们来说，这是一个充满着未知的领域，它如何操作，如何让课程顺利而有序的进行，急待学习和研究！我作为千千万万广大的教师群体的普通一员，有责任也有义务值守自己的岗位，让积极响应国家号召，抗疫在家的学生们仍然能够体验到现实课堂般的感受，依然能够学有所获。为了实现这一目标，我在新学期开启之前做了一些相应的准备工作，现对其进行总结和汇报。
首先，教师需进行自我心理调节，以便保证良好的授课状态。
线上教学也就是互联网教学，利用的是各种联网设备通过视频、语音等方式进行知识的传授。与传统的现实课堂教学最不相同的是，教师与学生不在同一个空间，无法真实面对面授课，而是对着诸如计算机这类的联网设备，一边操作一边讲课。这种状态下，既看不到学生们的动作、表情，也听不到来自学生们的声音，大多数情况主要是通过文字传输的方式进行过交流，这会造成信息不完整、反馈不及时等诸多问题。同时，对于很多刚刚接触线上直播的老师们，设备操作不熟练，讲课方式不适应，特别是采取视频直播的老师，会感到很不自在。这就会造成老师们心理上的一种焦虑：自己的形象是否良好，学生们能不能听清楚自己讲的话，甚至有没有在听等等担心的问题，这些都很难把握，有一种时失控和无助的感觉。产生诸如此类的焦虑应该是普遍的现象，我自然也不例外。但我认为，要告诉自己人的适应能力是很强大的，只是时间的问题。所谓万事开头难，随着时间的推移，熟练度和经验的提升，这一切都将不再是问题，相反的还很有可能运用自如、游刃有余，这所有的担心只不过因为是方式改变后不熟悉造成的。要保持一颗平常心态，保持以往的授课状态即可，不论我面对的是一块屏幕还是真实的学生。经过一番心理上的调节和暗示，情绪和精神上都会有很释怀的感觉。
再有，要选择适合课程特征的教学“利器”，所谓的“利器”就是我们教学的工具，也可以叫教学平台。选择一个合适的平台将会让授课过程得心应手，当然这需要一定的学习和测试。
一经决定采取线上授课以后，学校尽最大所能的给老师们提供了多个教学平台进行选择。比如说“超星”、“雨课堂”、“智慧树”等等，这些都是很专业的线上授课平台，都具有强大的使用功能和课程资源供老师们免费使用，这给疫情期间的线上授课提供了极大的便利。刚开始众多平台供我选择的时候，我基本上是没有任何概念的，好在这些平台都提供了预先学习的培训，视频讲解、课后答疑、技术支持，最大程度的让老师们尽快能进入实战阶段。但这些资源都在同一时间一拥而入，确实让人看起来眼花缭乱、难以抉择。于是我采取了“明确己需，多方了解，择一攻坚”的办法，从而寻求到其中最合适的选择。首先，根据自身课程的教学特点，明确在教学过程中的具体功能需要；然后，通过学校所提供的各个教学平台简要文字介绍和视频说明，广泛的进行大致了解，进行综合横向比较，考虑哪一种更为适合；最后，确定出其中一个再进行细致的学习和测试。通过这种方法，我在多个平台中最终选择了“雨课堂”，因其很多功能都很符合我教的课程特点。同时，为了避免开学时因网络拥挤而产生的各种问题，还测试了几种其他的辅助方式，作为临时替代预案，最大程度保证课程的顺利进行。
最后，根据线上教学这种特殊的教学方式特点，在原有教学方式下的教学安排会有一些不适应的情况，这时需要进行合理化安排并调整原定的教学内容与之相适合。这有助于师生之间教与学的尽快适应，也可以更大程度的利用并发挥这种方式的优势，让这种不能直接面对面的教学模式，也变为学生们汲取营养的新型课堂。
面对疫情期间这个特殊时期，在“停课不停学”的指导方针之下所采取特殊的新型授课方式，一定会遇到诸多已知或未知的问题，实际上很多问题是因为不熟悉、不了解从而没有经验造成的。问题并不可怕，只要明确其特征抓住问题关键，积极的寻求对策并进行实际的操作演练，原本的困难都将被时间和实践所击破，最终会转变为有利于开展教学活动的优势力量。
艺术学院环境设计 厉晓飞 供稿
