河北大学文件

校教字〔2019〕20号

关于印发《河北大学推进“课程思政”工作实施方案》的通知

全校各单位：

为推进学校“课程思政”工作，经研究，特制定《河北大学推进“课程思政”工作实施方案》，现予印发，请遵照执行。

特此通知

河北大学

2019年10月15日

河北大学推进“课程思政”工作实施方案

为贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，全面推进学校课程思政改革，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，促进思政教育和专业教育的有效融合，使各类课程与思想政治理论课同向同行，将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升课程思政育人实效，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大会议精神和习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实立德树人根本任务，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，依据学校“课程思政”建设的基础和经验，进一步加强课程思政研究，深化课程思政改革，充分发挥各门课程育人功能，提高人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

深入挖掘每门课程所蕴含的思想政治教育元素，在课程中融入爱国情怀、民族精神、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心、创新思想等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，促进思政教育与专业教育有效融合，实现知识传授与价值引领相统一、教书与育人相统一。到2020年，建设100门课程思政改革试点课程，培养一批具有亲和力和影响力的教学名师和团队，形成具有学校特色的“课程思政”改革经验。

三、基本原则

（一）遵循教育规律。课程建设是“课程思政”建设的基础，尊重课程自身建设规律，加强课程内涵和教学形式的提升与建设，遵循学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，提高课程对学生的吸引力，激发学生学习动力和兴趣，促进课程建设的科学性、系统性、高效性。

（二）梳理思政元素。梳理思政元素是课程思政建设的重点，在尊重课程自身建设规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，找到合理的切入点，有机融入思政元素，挖掘并凸显课程的价值引领功能。

（三）坚持教师主体。加强教师师德引领和育人能力是课程思政建设的关键，加强教师课程思政意识培养，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，最大限度激发教师课程教学改革热情，提升教师自身师德师风建设，提高教师育人能力，保障教师有效开展课程思政建设工作，确保所有课程“同向同行、协同育人”。

（四）关注学生成长。学生成长是课程思政建设的成效，课程思政改革的效果如何，最终必须以学生的成长为检验标准，要立足学校办学定位、基于人才培养特色、针对学生思想特点，设计教学内容、选择教学方法、制定评价标准，以学生成才为中心，保证课程思政良好的实施效果。

四、建设内容

（一）明确课程思政育人目标。

遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，培养中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者，加强学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，积极拥护中国共产党的领导，树立共产主义远大理想，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；培养中华民族伟大复兴中国梦的追梦人，拥有国际视野世界眼光，自觉维护国家荣誉、国家利益和民族团结，将个人发展与国家前途、民族命运紧密联系起来；培养社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，继承弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，坚定中国特色社会主义文化自信；培养中国特色社会主义的优秀公民，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。

（二）梳理课程思政核心内容。

围绕马克思主义中国化最新理论成果，以政治认同、国家意识、文化自信、公民人格为重点内容，整体规划和分层设计课程思政教育教学内容体系。

政治认同：重点开展理想信念教育，把党的领导、政治制度、科学理论、发展道路作为重点内容，教育引导学生深刻理解中国人民选择中国共产党领导的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。

国家意识：重点开展爱国主义教育，把国家利益、国情观念、民族团结、国际视野作为重点内容，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦。

文化自信：重点开展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，把国家语言、历史文化、革命传统、时代精神作为重点内容，教育引导学生正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。

公民人格：重点开展社会主义核心价值观教育，把健康身心、守法诚信、自由平等、自强合作作为重点内容，教育引导学生把远大抱负落实到实际行动中，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。

（三）注重课程思政专业特点特色。

哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”等思政元素。

自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当等思政元素。

工程技术类课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的应用型和复合型高素质人才等思政元素。

人文艺术类课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信等思政元素。

体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神等思政元素。

医学类课程要突出培育学生职业认同感、社会责任感、人文关怀意识，通过生命价值教育，引导学生树立“责任、义务、奉献和担当”的精神信念等思政元素。

五、措施办法

（一）加强课程思政组织实施工作。课程思政的建设和实施，是专业内涵建设的重要内容，是课程建设的首要任务，各课程负责人和课程团队是课程思政的具体执行者，负责对课程思政内容的建设、探索、挖掘。各教学单位党委书记、院长是课程思政第一责任人，负责课程思政内容的审核、把关和监督。各教学单位课程思政研究中心是课程思政研究的专门组织，负责本单位、本专业课程思政内容的理论研究、应用建设和宣传推广。教务处统筹负责课程思政建设工作。

（二）梳理挖掘每门课程的思政元素。各教学单位要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，尊重教学的教育性规律，坚持科学性与思想性相统一的教学原则，根据不同学科的性质特点，修订人才培养方案和课程教育大纲，优化课程设置，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

（三）建立课程思政建设长效机制。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，精心设计个性化课程思政建设内容，在知识传授的过程中注重价值引领，同时做好专业课程育人教学的内容设计、方法设计，将课程思政元素具体到章、节、点和学业评价中。加强教学观摩与研讨机制，细化课程知识点与思政教育元素深度融合，确保规定内容不缺失、自选动作不走样。

（四）强化教师课程思政育人能力。强化师德师风建设，加强对教师的思想政治教育，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，增强“四个自信”，提高育人意识，言传身教、引领示范，切实做到“爱学生、有学问、会传授、做榜样”，努力成为新时代“四有好老师”。通过线上培训、会议研讨、调研学习等多种方式，引导所有教师树立“课程思政”育人理念，提升“课程思政”育人能力，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。各教学单位要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，加强互动交流，促进课程思政教学的改革与实施，有效提升教师育人能力。

（五）完善“新生入学前教育”工作形式。继续加大通识课程建设力度，投入课程建设专项经费，引进校外优质通识教育网课程，注重名师名校名课程，继续开设《习近平新时代中国特色社会主义思想》《大学生国家安全教育》《大学生安全教育》等系列通识教育网络课程。继续面向大一全体新生组织“新生入学前教育”工作，遴选《习近平新时代中国特色社会主义思想》等若干门课程，作为“新生入选前教育”课程学习内容，随入学通知书一起发放，要求新生入学报到前完成在线课程学习和考核，深入落实推动习近平新思想进课堂进教材进头脑。

六、实施保障

（一）加强组织保障。学校成立课程思政建设工作办公室，主任由主管本科教学工作的学校领导担任，副主任由教务处长担任。教务处负责全校课程思政日常管理工作，指导各教学单位课程思政研究中心和课程思政研究指导中心工作，组织课程思政教学改革项目建设工作。

（二）加强协同保障。学校、处室、学院、教师高度重视，党委宣传部、马克思主义学院等相关职能部门和各教学单位各负其责，协同做好课程思政建设工作，确保课程思政工作落到实处，取得成效。

（三）加强资源保障。学校划拨专项经费保障课程思政工作顺利开展，以项目形式对课程思政工作提供资助，为课程思政工作有序推进提供保障。各职能部门要高度重视，为课程思政工作的开展提供技术、数据、条件支持。各教学单位要充分发挥主体作用，承担起课程思政相应的职责。

（四）加强考核评估。教育教学质量评估中心和教务处加强课堂教学监控，定期对课程思政工作实施情况进行评价，建立和完善常态化、动态化、闭环式课程思政教学评价机制，将课程思政内容纳入学校课程评价体系。鼓励各教学单位创造性地开展工作，创新课程思政内容形式、方式方法，将课程思政成果纳入职称评定、工作考核等内容。