一、课程基本信息

1.课程类型：专业核心课

2.课程性质：必修

3.面向专业：中医学

4.学时：51

5.学分：3

二、课程团队

1.课程负责人简介（附小二寸电子照片1张）

张苗苗，女，39岁，河北大学中医学院讲师。既往从事艾滋病科研工作多年，主持国家自然科学基金1项以及省级校级教改课题多项。现从事中医学教学、防治艾滋病宣教及相关科研工作。

2.课程团队主要成员简介（附团队成员合影1张）

孙世辉，男，41岁，主治医师，河北大学中医学院教师。现从事《温病学》《中医养生学》等课程的教学工作。

三、课程思政教学理念与目标

思政教学理念：继承中医前辈宝贵的抗疫经验，古今结合，中西合璧，培养德才兼备、守正创新型卫生防疫人才。

教学目标：

1.在课程中融入立德树人的教学目标，培养高尚的迎难而上勇于担当的职业道德和爱国情怀；

2.介绍古今中华民族抗击瘟疫的光辉事迹，增强学生对民族传统文化的自豪感，树立文化自信，继承前辈抗击瘟疫的宝贵经验；

3.在学术上古今结合、中西结合、守正创新，培养具有中国特色的卫生防疫人才；

4.拓展教学研究项目及学生实践项目，在实践中实现育人目标，培养具有解决问题能力的人才。

5.宣传国家防疫政策，树立职业自豪感，注重医患沟通。

四、课程思政教学设计

1. 在开学第一课，重点介绍古今中医抗击瘟疫的光辉历程，使学生了解任何瘟疫都是可防可治的。新冠疫情期间，在党和政府领导下，全国人民众志成城，共克时艰，广大医护工作者奔赴一线抗疫，舍小家顾大家，取得了举世瞩目的胜利，号召同学们向“最美逆行者”学习，培养高尚的职业道德。

2. 突出“守正”的重要性。将经典原著的学习放在突出地位，结合各家学说和现代医学知识诠释传统经典条文。在“暑温”一章末尾，增加一段石家庄老中医郭可明治疗流行性乙型脑炎（简称乙脑）的事迹。在“春温”一章，增加广州中医抗击SARS的部分事迹。在“湿温”一章，增加北京四大名医之一汪逢春老先生治疗肠伤寒的“四两拨千斤”验案。

3. 强调“创新”的必要性。人类未攻克的瘟疫还有很多，新的瘟疫不断地产生。医学的发展，必须加强学科交叉学科融合，避免故步自封，抱残守缺。教育学生除了学好中医的专业课，锻炼中医的望、闻、问、切基本功以外，还要学习西医《传染病学》、《统计学》、《中药药理学》，甚至历史、中文、英文等课程，才能为中医药的现代化插上腾飞的翅膀。

五、课程思政教学效果与学生评价

通过回顾中医学光辉的抗疫历程，使学生了解任何瘟疫都是可防可治的。新冠疫情期间，在党和政府领导下，全国人民众志成城，共克时艰，激发学生攻克疫情的信心，为抗疫斗争贡献力量。假期内不少学生参与到社区抗疫志愿服务中，用自己的专业知识服务群众，并且在服务中寻找创新点。

通过教学改革，提高教师素养，打造系列教改项目，让教师在教学改革中获得成长，本课程先后获批了专创融合教学改革项目、新医科教学改革项目、省级教改项目和河北省社科基金项目。

学生经过课程思政改革，对职业道德水平的提高，也激发了学生参与重大疾病的科学研究的激情。

五、教学反思

1.温病学是一门实践性很强的学科，需要专业的平台，专业的人员进行规范化的培训，这一点在大部分高校都很难做到，我们通过增加病例讲解，尽量还原就诊情节，让学生更好的理解和掌握知识。今后可以尝试虚拟仿真实验室建设。

2.温病学是中医四大经典的最后一门课程，是最新的学科，它的学术思想要建立在深入掌握《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》的基础上，并非一朝一夕所能完成。温病学要想与临床密切结合，又离不开现代医学中《传染病学》、《流行病学》等学科的学习，这对教师的要求较高，对学生的难度较大。为此我们申报了新医科项目“融合中医经典、传染病学和流行病学于一体的新《温病学》课程建设”，希望能够找到学科融合的交叉点。

3.在临床教学中，虽然采取了案例式授课，但是通过考核发现，我们所选择的案例过于重大和疑难，学生对常见疾病的诊疗能力尚有明显的缺陷，今后应该在案例的选择上由简到难，由常到变，循序渐进。