2月初，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求高校开展在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。河北大学积极开展工作，组织教师学习使用网上教学平台、创建优质网络课程。响应教育部和学校号召，教师们积极投入到线上教学准备和实践中。艺术学院陈志菲老师以第一周开课的《人体工程学》课程为例，及时总结线上教学备课思路和实践操作。

1.课程设计

依据专业特点和《人体工程学》课程定位，要做到理论与设计实践相结合，学习完理论知识需要做大量练习来加深理论知识的理解和掌握。因此课程设计中，要做到理论讲解与作业练习相结合，根据理论内容设计阶段性实践练习。

理论部分主要依托中国大学MOOC（慕课）平台教学资源，发挥国家精品课程优势。教师提前熟知慕课各章节内容，合理安排课程进度，与慕课课程相结合。教师要提前准备课件、视频、文档等各章节所需的补充和拓展内容，将准备好的内容提前上传到超星学习通平台已经建好的课程中，形成完整的课程体系。

2.作业设计

《人体工程学》是设计专业的重要基础课程，学生不仅需要了解理论知识，更需要将其转化为思维方式，在生活和设计中积极应用。因此，这门课程的作业旨在通过测绘、调研、综合设计来快速树立学生对尺度的感知能力和以人为本的设计观念。

在作业设计过程中需遵循场所就近原则和取舍原则。场所就近原则，如测绘和调研场所由线下课堂的教学楼、校园和城市改为居家、楼道、小区或院落，以便达到响应疫情防控措施、减少出门的要求。取舍原则，如舍弃团队合作调研改为个人调研或简化结课作业中的模型制作。针对学生无法获取专业材料和工具的情况，可选择软件建模的方式。通过作业内容和形式的修改，保证学生顺利完成，达到复习巩固课堂内容的教学目的。

3.课堂教学

首先向所有学生说明在线教学课堂纪律、平时作业及结课作业要求、学习评价办法。理论部分的教学活动通过积极利用慕课网、超星学习通和QQ平台进行：借助慕课网学习主要理论内容；借助超星学习通建立系统的课程体系和学习资料，方便学生反复查阅，方便教师统计签到和批阅作业；QQ群则负责及时发布消息、师生互动、直播答疑。利用观看慕课、直播、拓展视频、课件等多种形式穿插进行，以紧凑的节奏和丰富的形式提高学生的学习兴趣，引导学生积极听课。

在课堂进行中定时多次签到，了解学生在线学习情况。学习完固定章节后，及时发布课后测试，进行学习考核，掌握学生在线听课质量。利用学习平台的快速批阅功能和学生提问收集学习盲点，及时在QQ直播间针对难理解的概念重新梳理和讲解。

实践教学部分，利用QQ屏幕分享功能说明实践题目和要求，并进行案例讲解。平时作业以附件形式统一提交到超星学习通，便于保存和批阅。调研报告利用QQ群进行在线直播汇报，教师进行实时点评，学生通过互相交流学习开拓思路。教师按照结课作业的设计流程在线上平台进行多次的一对一指导，最后一堂课学生利用线上直播形式完成结课作业汇报。

4.师生互动

在线教学与真实课堂教学的学生互动方式差异较大,课程直播讲授过程中不能实现即时高效的互动，所以需选择直播完或自主看完视频后集中时间进行答疑互动。教师应关注学生需求，主动询问，及时沟通。调研报告线上汇报可以及时点评，提出问题，师生共同解决。结课作业指导过程中实现一对一交流互动，其他学生可以旁听。

总之，教师应设计完整的网上课程体系、切合实际的课后作业、丰富的课堂学习形式、有效的师生互动方案，引导学生在疫情防控期间积极参与线上课程学习，强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求，保证在线学习与线下课堂教学实质等效。