一、课程基本信息

1.课程类型：通识课程

2.课程性质：选修

3.面向专业：不限

4.学时：34

5.学分：2

二、课程团队

1.课程负责人简介

杨倩如，女，1971年出生，汉族，陕西西安人。历史学博士后，现为历史学院副教授、硕士生导师。主要从事中国古代史、中国近现代史、史学理论及史学史、中外关系史、华北区域史、国学和中华传统文化的教学与研究工作。自2011年进入本校工作以来，先后出版教材2部、编著论文集1部，在各类期刊上发表学术论文20余篇。主持国家社科基金项目2项、河北省社科基金项目1项、河北省教改项目1项，主持建设河北省虚拟仿真实验教学一流本科课程《中国传统服饰文化》（中英双语）、河北大学线上精品课程《国学基础》（中英双语），以及河北大学“课程思政”示范课程《华北区域历史文化》。

三、课程思政教学理念与目标

（一）加强爱国主义教育，弘扬华北区域优秀传统文化

作为河北省唯一的部省共建综合性大学，河北大学坐拥地处华北中心地带、毗邻京津的区位优势。依托历史学院、马克思主义学院、燕赵文化高等研究院、雄安研究院、华北学研究所等教学、科研机构的优质资源和丰厚实力，学校在中国近现代史、华北区域历史文化、革命根据地、乡村建设和解放区研究等方面成果丰硕；在高校人才培养模式和学生思想政治素质、认知及实践能力方面，取得了重大创获。

本课程按时间顺序，概要介绍华北区域自上古至20世纪中叶的历史沿革、文化遗产、风物民俗，各时期的重大事件及代表人物，旨在培养学生对于乡土观念和传统文化的认知与情感，从而实现加强爱国主义教育、弘扬优秀传统文化，繁荣华北区域历史文化研究、推动“燕赵学科群”建设的目标。

（二）深化学生对于中国近现代史、中国共产党史和华北革命史的学习与理解

作为上古“九州”的核心地带，华北区域在辽、金、元、明、清时期就是古代中国的政治、经济、文化中心，近代以来则成为中华民族战胜外来侵略、争取主权独立、赢得民族解放的主战场，以及推动中国革命走向胜利和新中国诞生的摇篮。

本课程通过档案史料、影像图片、红色经典文艺作品和研究论著等资源，引导学生系统学习近代以来的华北区域革命历程，了解中国共产党的重要领袖、代表人物，以及爱国民主人士在这一区域的活动与贡献，从而深化对于中国近现代史、中国共产党史和华北革命史的理解与认同，培养当代大学生爱国爱乡、崇敬先烈、珍视历史、继往开来的自觉意识与奉献精神。

四、课程思政教学设计

（一）教学内容创新

当前所见华北区域历史文化的教学和研究，存在条块化分割较为严重、缺乏统一教材和教学大纲等问题。本课程将教学内容划分为课堂教学、实验项目和课外实践三大板块，在按照教学大纲制作课件的同时，组织人员编写《华北区域历史文化读本》《华北区域红色旅游资源读本》等教材与教辅材料，旨在将《华北区域历史文化》建设成为能够代表本院、本校及本省的特色精品课程。

（二）教学手段创新

除传统的课堂讲授之外，本课程注重探索全新的教学理念和传播方式，将教学影像的制作和虚拟仿真实验项目的研发作为课程思政建设和教学创新的重要内容。

1、教学影像制作

目前所见各类历史类和思政类课程中，教师在课堂教授时，往往会使用一些影像资料用于辅助教学；但这些影像多采自现成的影视剧或纪录片，鲜有教师自己创作的教学影像。为调动更多学生的学习兴趣与积极性，本课程负责人在教学中广泛采用影像、图片、歌曲等资料，组织学生以研读经典文献、创作原创诗文、演唱爱国歌曲、扮演历史人物等形式，深入学习和理解教学内容；在此基础上组织学生创作、编演了多部以近现代华北革命史为题材的历史纪录片、微电影、舞台剧和音乐电视，并将上述作品制作成教学视频，利用课堂教学和学校、学院的网络平台进行传播，不仅收到了良好的教学效果，并且获得了主管领导和众多师生的一致好评。

微电影《红色经典中的冀中抗战》

（河北大学历史学院师生编演）

音乐电视《中国梦》摄制现场

（河北大学五四路校区）

“五四”运动百年纪念爱国主义经典诗文诵读

（保定军校纪念馆）

教学纪录片《燕赵儿女多奇志》摄制现场

（保定作家群纪念馆）

新编舞台剧《古今一梦说红楼》摄制现场

（保定直隶总督署）

新编历史剧《大唐诗史之长恨歌》演出剧照

（保定新莲池书院）

历史学院微电影获奖作品《黄骅之名》

2、实验项目研发

在历史课堂上，教师大多采取将平面历史地图以挂图、课件形式展现给学生看，学生只是匆匆掠过，难以留下深刻印象。虚拟仿真实验技术最初是被运用于军事领域，例如在虚拟沙盘和地图上分析地形、指挥行军、推演战略，等。近年来，此项技术被用于辅助课堂教学的实验环节，有效地解决了高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合实训等课程的实验环境建设与技术难题；将历史地图立体化、动态化、形象化，使地图真正“活”了起来，引导学生对教学内容产生真实、生动的认知，解决了历史地图教学的传统难题。

以目前正在研发、建设的《华北革命历史地图》虚拟仿真实验项目为例，其核心理念正是利用虚拟仿真技术，将近代以来华北区域内发生的重大历史事件和重要人物活动以三维仿真地图形式展现出来，让学生通过生存竞技类电子游戏的推演、行进方式，按照时间顺序进行学习。此种兼具知识性与趣味性的实验形式，使学生将人名、地名、事件、日期等繁杂枯燥、缺乏关联、难于记忆的历史知识有机地贯穿起来，收到了良好的成效。项目建成后，除用于本课程教学的实验环节外，还将用于辅助中国近现代史公共课和专业课的教学、研究，以及华北区域历史文化资源的发掘、整理、展示及成果转化等。

（三）评估方法创新

本课程在设计考核方法和评估标准时，突破了课堂测验、书面笔试等传统方式，将实验项目与课外实践作为课程考核、成绩测评的重要指标，力图实现高校人才评价体系的进步与培养模式的创新。

具体而言，河北大学地处历史文化名城保定，生源以河北籍学生居多；因此在本课程的教学与考核中，教学团队大力支持学生的创新实践，鼓励学生以采访记录、调研报告、视频（或照片）拍摄、家谱（或村史）整理以及文化产业项目策划方案等方式，对自己生活和学习区域内的历史古迹、风俗文化、非物质文化遗产和文化产业发展情况进行调研，作为平时作业和期末考核的内容。此外，我们还组织学生在课外开展教学软件及小程序设计、制作微电影、举办历史图片展览等活动，并将活动成果计入课程考核成绩，取得了良好的成效。

拔尖人才培养与评估体系创新

庆祝新中国成立70周年老物件展览

历史学院调研小组赴天津采访杨柳青年画第六代传人

五、课程思政教学效果与学生评价

按：以下评价来源于选修此门课程的学生与教师之间的邮件、微信和QQ聊天记录，以及在评教系统中的留言。为保护个人隐私，此处隐去学生的名字——

评价１：谢谢老师您的指导，在现在的环境下，遇到像您这样认真、负责任的老师，真的很幸运。我一定会努力，争取做得更好！谢谢您！

评价２：首先我想说一声“谢谢”，您的反馈对我是很大的鼓励。学生很感动，您的谆谆教导我铭记于心，以后我更加自勉！更加努力！

评价３：谢谢老师提供了这么多丰富的信息！                    

评价４：老师，您说要把我们的作业汇制成教案，还会发给我们，我就觉得，老师真是很用心。每一次，您授课总是准备的很充分，能为学生这样做的老师，不是很多了。所以老师，谢谢您！

评价５：一路走来，您是我见过的上课最有激情的老师，我觉得这很大程度上可以感染学生，而且，我喜欢您说的那句，把自己想象成为一个学生，站在学生的位置上，以学生的视角，来塑造一个有鲜明个性又十分亲近的老师。为师的路上，老师还会走很远，希望老师能够一帆风顺！

评价６：感觉老师很好，对学生也很负责。我感受最深的是不管什么时候您一直很有活力，治学态度也很认真。我就想，今年我做什么也应该积极点，不管是参加什么活动还是让我干什么事情，都是一种经历，认真干了总会收获点什么。老师要一直这样噢，以后还要教我们啊！

评价７：感谢老师这么多的指点。很有幸能听到的您的课，感谢您的认真！

评价８：老师您好!真的很谢谢您对我说了这么多、这么详细。感谢您对学生们的关怀，感谢您对学生们的负责！通过您，我收获到了很多。我们在老师这里得到的最宝贵的东西不是什么具体的知识，而是做人做事的道理，谢谢您老师!

评价９：老师您好!打开您给我修改的作业，我很震撼，谢谢您老师！老师，对不起，我错了，那么多的错误竟没看出来，还是自己不够认真、不够努力。我想这应当是您对我的赐予吧，在成长的道路上又有了一大笔收获，以后做人做事，都不能再像现在这样了。让您多费心了，谢谢您，老师！

评价10：尊敬的杨老师您好！自上大学以来一直在选修您的课，深深喜欢老师您上课慷慨激昂的讲课风格是，以及立足史料准备丰富的授课方式！

评价11：老师您好！很高兴能和您讨论问题。通过学习历史这个专业，我学到了好多。第一次上您的课时，我就觉得您和别的老师不一样，爱憎分明，特别有激情！我很喜欢您的讲课方式，但有时候我不太同意您的说法，可能我的思考或者思想也不是太对，但是老师有的时候我也想和您交流一下，让自己变得更成熟！

评价12：谢谢老师听我的想法。这对我有很大的帮助!谢谢老师，希望下学期还能上您的课！

评价13：老师您好！感谢您能在百忙之中回复邮件，真心觉得您是一个好老师。教会了我好多书本上学不到的知识。和您的交流我感觉增长了很多，学到了一些书本上没有的知识，有一些在思想上彻底改变我。希望老师能在学术上越走越远！

评价14：老师谢谢您，感觉心里不再那么迷惑了。觉得您的见识很深远，学识很渊博，是一个很有个性和魅力的老师，而且很注重培养我们独立思考的能力和自由之精神。成为您的学生，很荣幸！

评价15：尊敬的倩如老师您好！首先非常感谢您热心和真挚的解答，您对学生的热心和负责令我非常地尊敬和感动。您的意见和指导我非常受用，给迷茫中的我吃了一颗定心丸！

评价16：杨老师您好！非常感激您的鼓励。我有志于终生投身于历史的学习和研究，您的课开拓了我的视野，也给了我很多启发，使我对中国史学有了初步的、宏观的认识。对历史学了解的越多，越会感觉到它的博大精深，也越感到自己的渺小。我会不断努力，提高自己的史学修养！

评价17：谢谢老师！您的求真和专业是我敬佩和所应学习的，我会牢记老师的指导，认真对待学业，不负老师的期望！

评价18：杨老师您好！我是一名金融专业的学生。比较喜欢历史，但对专业的历史研究并不是十分了解，平时读的史书也不多。当初可以称得上是阴差阳错地选了这门课吧！然而，这门阴差阳错的课却让我受益匪浅，终生难忘。感谢老师每次上课都带着饱满的热情，孜孜不倦地教授我们知识。我从老师的课上学到的不仅仅是历史知识，更有从不同角度分析问题，透过现象看本质等学习方法，但最最重要的是，我因这门课而深深地爱上了历史研究，非常希望以后能在这方面尽一份微薄之力！

评价19：杨老师，通过这一学期生动形象的讲解，使原本木讷的我，对历史有了一些新的了解。更重要的是，杨老师教会了我正确看待历史的态度和一种正确的价值观、人生观、道德观。起初上这门选修课时，我以为会像一般的选修课一样，然而，杨老师的认真教学、尽职尽责改变了我对这门课的态度，也让我慢慢的对历史学开始有了感觉。最后，我要由衷地感谢老师，您的课使我受益匪浅！

评价20：谢谢老师的鼓励，我以后一定会加倍努力学习！非常庆幸能够选中这门选修课，在这门课上我学到了不少关于知识，相信在今后的工作中一定会给我帮助，再次感谢老师的教诲！

六、教学反思

近年来，在各级教育主管部门积极推动“新文科”建设和教学技术创新的形势下，历史学院致力于新技术、新媒体在高校文科类课程建设中的运用与实践，在线上课程、线上线下混合课程和虚拟仿真实验项目/课程建设进行了多方探索。

在完成课堂教学任务的同时，历史学院教学团队先后研发了“马克思主义理论学”及“历史学”类虚拟仿真教学实验系列项目，包括《华北革命历史地图》《国家宝藏之云游燕赵：历史文物遗存虚拟导览》《3D仿真保定古城全景复原虚拟导览》等，同时进行的还有历史学院虚拟仿真实验室、“中国近现代史影像资源”、“华北历史文化资源”“河北红色旅游文化资源”等数据库的建设。这些工作不仅有益于进一步整合学院中青年骨干教师的优质教学资源，且在历史学拔尖人才培养方面收到了显著的成效。

基于上述成果，本人主持的国家社科基金高校思想政治理论课专项课题《新媒体视域下高校思政课实践教学模式创新研究》获得了立项，此为本院、本校首次获批这一类别国家社科基金课题立项。与此同时，本人主持的河北省高等教育教学改革研究与实践项目《高校一流本科金课建设路径与理论创新研究——以虚拟仿真实验教学课程建设为中心》亦获批立项。上述进展均有助于将课程思政元素融会于最新的科研项目和教学创新成果之中，推动《华北区域历史文化》建设成为省级、国家级线上线下混合一流本科课程。