《温病学》课程思政优秀教学案例
“中华民族光辉的抗疫历史”
中医学院 孙世辉
课程名称：温病学
课程性质：专业核心课
授课对象：中医学本科专业大三学生
教学方式：课堂讲授
一、课程简介
《温病学》是中医学专业的一门学科核心课程，属于中医四大经典之一，也是中医临床学科和基础学科的桥梁课程。温病学主要研究感性性疾病和传染性性疾病的病因病机以及防治理论的学科，旨在通过对温病学经典原著的学习，使学生掌握外感温病传变规律和防治的基础知识，具备处理日常外感发热的基本能力和应对新发传染病的能力，为后续的内、外、妇、儿、急诊等专业课程奠定理论基础。
二、“课程思政”总体设计情况
（一）“课程思政”核心教育内容
1.培养爱国主义精神，树立文化自信
历史上，中医的发展史就是人类和瘟疫的斗争史，在历朝历代都有大量的可歌可泣的医学英雄人物，他们为攻克瘟疫做出了突出的贡献。我们作为后人，应该继承前人的优秀的学术经验，更要学习他们在危难面前，毫不退缩，用科学知识武装头脑，攻克顽疾的精神。在新中国成立以后，更有大量的中西医结合防治瘟疫的先进事迹。如郭可明抗击“乙脑”、邓铁涛抗击“非典”等等光辉事迹。在当前新冠疫情期间，在党和政府领导下，全国人民众志成城，共克时艰，广大医护工作者奔赴一线抗疫，舍小家顾大家，取得了举世瞩目的胜利。我们应该在今后的学习中奠定扎实的理论基础，并密切结合临床研究进展，为中医学的发扬光大而奋斗。
通过种种光辉事迹，教育学生，中医药是中华文化的瑰宝，面对新发传染病，中医从不退缩，我们要有抗疫必胜的信心。因此，我们必须继承前辈宝贵的抗疫经验，奠定四大经典的理论基础，挖掘各家学说的宝藏，为攻克瘟疫不懈努力。
2. 向“最美逆行者”学习，培养高尚的职业道德
尽管医学生还不是真正意义上的医生，但是要以医生的标准来培养他们树立高尚的医德。在大疫面前，中医人勇于担当，奋勇向前。在绪论中，向学生介绍70岁高龄的张伯礼院士父子抗疫、大病不下战场等事迹，他们践行着“医为仁术”，“大医精诚”的高尚医德，这是攻克瘟疫的力量源泉。全国各地中医、西医纷纷舍小家顾大家，驰援武汉，涌现出许多可歌可泣的英勇事迹，他们都是“最美逆行者”，是我们学习的榜样。
3.培养德才兼备的创新型人才
在授课过程中，适当穿插问题诱导式学习方法。引导学生利用基础知识，结合最新研究进展，去尝试分析目前传染病临床上的空白。立足自身实力，为医学发展出谋划策。
在课程后期，学生基本掌握《温病学》思维方式，鼓励学生进行前沿性学术研究，如适合学生操作的有关新冠肺炎或温疫的防治方药配伍规律和网络药理学研究。鼓励学生将自己的研究体会形成规范的论文投稿，参与学术争鸣，为抗击瘟疫发挥自己的力量。
（二）“课程思政”其他教育内容
1.医术上强调专业交叉，学科融合，与时俱进进行学术创新
教育学生除了学好中医的专业课，锻炼中医的望、闻、问、切基本功以外，还要学习西医《传染病学》、《统计学》、《中药药理学》，甚至历史、中文、英文等课程，才能为中医药的现代化插上腾飞的翅膀。在中医内部，拒绝抱残守缺、固步自封，要主张伤寒、温病不分家，文理科融合，古为今用。
2. 专创融合、第一课堂和第二课堂相结合，强化动手能力
依托“大学生创新项目”、“调研河北”，“大学生创新创业”“暑期社会实践”和教师的教改项目，学生踊跃参与研究，借以温病学理论知识，强了学术拓展的能力，提高综合素质。
利用“我来当主治医师”活动，增强现场诊治能力。
三、“课程思政”教学目标
1.在课程中融入立德树人的教学目标，培养高尚的职业道德和爱国情怀；
2.介绍古今中华民族抗击瘟疫的光辉事迹，增强学生对民族传统文化的自豪感，树立文化自信；
3.在学术上古今结合、中西结合、守正创新，培养中国特色的卫生防疫人才；
4.拓展教学研究项目及学生实践项目，在实践中实现育人目标，培养具有解决问题能力的人才。
5.宣传国家政策，树立职业自豪感，注重医患关系沟通。
三、“课程思政”教学实施思路
（一）忠于历史，向英雄人物学习
每一种疾病的攻克，都有一段可歌可泣的光辉事迹和英雄人物。
在开学第一课，重点介绍古今中医抗击瘟疫的光辉历程，使学生了解任何瘟疫都是可防可治的。新冠疫情期间，在党和政府领导下，全国人民众志成城，共克时艰，广大医护工作者奔赴一线抗疫，舍小家顾大家，取得了举世瞩目的胜利。我们应该在今后的学习中奠定扎实的理论基础，并密切结合临床研究进展，为中医学的发扬光大而奋斗。
在“暑温”一章末尾，增加一段石家庄老中医郭可明治疗流行性乙型脑炎（简称乙脑）的事迹。强化疾病的危重和医生的胆识。
在“春温”一章，增加广州中医抗击SARS的部分事迹。借之树立抗疫必胜的信心。鼓励学生要开方视野，勇敢的走出去，向英雄人物学习。
在“湿温”一章，增加北京四大名医之一汪逢春老先生治疗肠伤寒的“四两拨千斤”验案。教育学生“言病不可治者未得其术也”，“知其要者一言而终”，学医必须要精益求精，医无止境。
（二）忠于原著，学以致用，鼓励创新应用
中医学是一门古老的学科，蕴含着丰富的学术宝藏，但是我们需要用先进的科学的方法去发掘和应用，拒绝抱残守缺和走唯心之路。
在“温病的病因与发病”一章，线上调查“你对新冠肺炎的防控措施知道哪些？”寻找学生的理论薄弱点，并借此引入中医的防疫理论。
在“辨舌验齿”一节，呼应课本有关知识点，增添了最新发表的新冠肺炎的部分舌象，将课本的理论与现实的病例相结合，建立自己的思维。
在“原著选读”部分，将部分条文和新冠肺炎相联系，引导学生将经典理论古为今用，主动向临床进行技术转化。
在“温病的病因”一节，引导学生主动搜集资料，学习国家七版诊疗方案，查阅有关新冠肺炎的流行病学资料及中医证候学资料，将风热、温热、暑热等病邪的致病特征与新型冠状病毒肺炎的特点相联系，并且强调病因鉴别在辨证论治过程中的重要意义。
在每一个疾病的后期，增加医案讲解，在医案学习中体会前人的临床思维和精神境界。
在课程后期，鼓励学生将自己的研究体会形成规范的论文投稿，参与学术争鸣，为抗击瘟疫发挥自己的力量。
四、教学特色与创新
将古老的经典学科和现代新发疾病密切联系，拒绝抱残守缺，用于借助现代科学技术，和主动学科交叉融合去创新和应用。让学生在思考和实践中去提升自己学术水平和培养高尚的职业道德。改革目标是将中医温病学打造成一门“新医科”重点学科和一流课程。
例. 谈一谈这次新冠肺炎流行期间你有什么感受与收获，可以从专业方面论述，也可以从民族和文化自信方面阐述。
代学帅(学号20162202061)：这次新冠肺炎的流行，作为一名中医学子，深有感触，在国家领导人的正确指导下，采取中西结合的救治方法进行救治，中医历经几千年的发展，在每次瘟疫的发生都有中医的身影，也取得了良好的疗效。有的人也在比较到底是中医好还是西医好，我觉得是没有任何意义的，中医有中医的优势，西医也有西医的优势，都不可否认，中医重视辨证论治，整体辨证，审证求因；西医也有自己的想法 借助医疗工具对疾病进行治疗，对危重患者挽回生命起了重要作用。但是都不应该互相排斥对方，国人也不应该一味推崇西医，应该对历经几千年的自己的传统医学有信心，去其糟粕取其精华，合理为用，要让中医和西医1+1>2的效果。取长补短，共同为国人的健康而努力。
赵凝（学号20162202027）在春节这个本应万家灯火时的日子，因为疫情，无数的医护工作者奔赴前方。各种感动与震撼让我一下子就理解了入学时宣誓的“健康所系、生命相托”。每一次磨难都是一次成长，疫情让我看到了全国人民上下一心同舟共济，更让我坚定了传承弘扬中医药文化，成为一名合格的医生的决心。我们应当以前辈为榜样，不忘大医精诚，博极医源,精勤不倦，在未来为守护人民群众的健康奉献自己的一份力量。
廖亿婷(学号20162202021)2020年的开年就给我们全国上下出了一套考卷，这套考卷考的是每个人的生命，这不仅是对国家管理能力的测试，更是考验着每个人的社会责任感。我所能直观感受到的，就是家里人由不重视到一夜之间全部戴上了口罩，从还在讨论新年的聚会旅行到闭门不出，这场战“疫”中国人民势在必行。
在这场抗疫中，全国医护人员冲锋陷阵，与武汉人民共同努力，中西医结合，中西药并举，一版一版的诊疗方案快速更新，中医也在早期便介入治疗，这更是为疾病的诊治提供了更优的时机。现在中国的疫情在逐渐好转，我们也看到了其他国家疫情正在逐渐蔓延，这从一开始就不是我们一个国家的战斗，而是全世界的共同奋战。我们秉持着“命运共同体”意识，誓与世界共克时艰。我也希望借此机会，将中医药推向世界，将所有值得尊重的医护人员推向应有的荣光。
